martes, 17 de mayo de 2016

Conociendo el método Suzuki

Éste método fue iniciado por el violinista japonés Shinichi Suzuki, y pensado para ser aplicado en las escuelas estatales de Japón como un sistema general de aprendizaje. Hoy en día se ha extendido por todo el mundo.

Es un método de iniciación músico-instrumental que utiliza el instrumento como medio para acercarse a la música. Al principio surgió para violín, ya que Suzuki era violinista, y después se extendió a otros instrumentos, entre los que se encontraba el piano.




Su método es llamado también "de lengua materna", debido a la idea que lo hizo surgir. Suzuki pensó que el método que más éxito tenía era el que los padres utilizan para enseñar lengua propia a sus hijos; lo que le llevó a establecer unos principios generales para el aprendizaje de la música, que nacieron de la extrapolación de este sistema de enseñanza de la lengua materna.



La iniciación en este método se produce a edades tempranas, sobre los 3 años, y comienza con un acercamiento sensible al instrumento, poniendo mayor énfasis en el desarrollo auditivo antes de realizar planteamientos más intelectuales de lectura musical (el niño aprende a hablar antes que leer y escribir).

Se debe respetar siempre el avance individual propio de cada uno y animarle siempre para proporcionarle confianza en sus propios logros y que no pierda la ilusión por aprender música.





Aquí os dejo un vídeo en el que se muestra de primera mano, en que consiste en método Suzuki:


jueves, 12 de mayo de 2016

¿Cómo influye la música en el procesamiento cerebral?

La música tiene grandes beneficios en el desarrollo cognitivo del niño, de manera que favorece las relaciones entre los hemisferios cerebrales. Por lo que la música ayuda a que haya una cooperación de ambas mitades del cerebro permitiendo la percepción coherente y global de ésta.

Tratar la educación musical significa, además de regular las emociones y la expresión artística, permite relacionar funciones de la esfera cognitiva con otras del terreno de la afectividad.

Los bebés empiezan a dar las primeras respuestas activas a la música en los primeros meses de vida, lo que se manifiesta en el cambio de la actitud pasiva por la orientación, direccionalidad hacia la fuente de sonido… que se generan en su procesamiento cerebral.


A través de la música el niño se orienta y establece la relación con sus sentidos, lo que proporciona un desarrollo de su procesamiento cerebral.

lunes, 9 de mayo de 2016

Música estimulante

La música como sabemos las personas adultas que la disfrutamos, tiene un fin armónico con sentido único, y que nos lleva a dejar de lado muchas cosas que nos pesan para centrarnos solo en un aspecto, la música.

En si es un elemento que se ha vuelto indispensable en nuestras vidas y que nos hace sentir y superarnos cada dia un poco más.

Es por ello que es muy importante influir y dar a conocer la música a nuestros pequeños, para que tengan una base en la que puedan profundizar en cualquier aspecto de su vida en el futuro, como mejorar su expresión corporal, lateralidad, lenguaje y importante también su desarrollo auditivo.

Por ello debemos inculcar la música a nuestros pequeños y tratar de que disfruten y lo pasen en grande con la música.

Aparte la música, por ejemplo a las 9 de la mañana en una jornada laboral normal en un colegio, sirve para que los niños se centren sus sentidos en ellos mismos, se despierten y se les quite el sueño.
A partir de esto se desenvuelven en la clase y colegio a lo largo del día, sirve de estimulación mental para ellos.

Creaciones musicales



En educación infantil, no importa la edad de los pequeños que tenemos a nuestro cargo, aun asi podemos crear e interpretar canciones como por ejemplo para una actuación a los padres o a otras clases.

Es por ello que en este post hemos aprovechado para subir una practica ejemplar sobre este tema de creaciones musicales.

Se realizó en el colegio de La Unión donde realiza las practicas un compañero nuestro.
La actividad surgió debido al proyecto que trabajaban los niños y al baile que tenían preparado para el final del mismo. Con ese motivo se ocurrió crear una canción con los niños/as en relación al proyecto de los dinosaurios.

Para crear la canción, porque la hemos creado entre todos, utilizamos la pizarra e íbamos buscando las rimas y las palabras adecuadas, explicamos un poco la rima con los niños y luego aportaban sus ideas, así se hizo nuestra canción.
Aquí trabajamos la audición, la coordinación, el lenguaje y la escritura.


La letra de la canción es la siguiente:

''Somos las clases A,B,C y D
nos gustan los dinosaurios mas que comer
somos herbívoros, somos carnívoros y por supuesto somos omnivoros
dejamos huella por donde vamos y a los dinosaurios estudiamos
tenemos ritmo, brinco, brinco, brinco
somos las clases, las clases de cinco''


En definitiva, fue un trabajo que gusto mucho entre los niños y los profesores y espero que haya tenido gran relevancia de aquí a su futuro, en medida para que se acuerden de el maestro de prácticas.





domingo, 24 de abril de 2016

Un resumen sobre las instituciones de educacion musical en Alemania



Como todos sabemos, la educación musical empieza antes del nacimiento o para entrar en pormenores con palabras de pedagogo musical Zoltan Kodály “[...] comienza nueve meses antes del nacimiento – de la madre” (conmusica 2015), también, antes del colegio infantil se aprende todo sobre la familia y de su condición social. Esto tiene que ser igual en todo el mundo. 

Sin embargo, cada país tiene ofertas musicales de ocio y una enseñanza distinta. Por eso la educación musical de cada niño está también influida por su país de origen.
A causa de ello, para entender mejor el funcionamiento de la educación musical en el país es imprescindible saber sobre la estructura y la importancia de la música en las instituciones educativas. 

En Alemania, la educación musical en las instituciones empieza en la escuela infantil (edad de 2-6) con juegos musicales y rítmicos, y bailes  integrado en el transcurso del día  para desarrollar un primer acercamiento con la música. Pero, como en esta etapa no se  aprenden los fundamentos teóricos, los padres inscriben a sus hijos a cursos en los cuales los niños asisten por las tardes, una o dos veces por semana, con el objetivo de tener una “educación musical temprana”.

Después, los niños van a la escuela primaria (4 años), donde toman la asignatura de Música, en la cual se enseñan las notas musicales, se cantan canciones y se tocan diferentes instrumentos. Además, se puede elegir asignaturas optativas, como coro o tocar la flauta – que es muy común en Alemania.

Al término de la escuela primaria, existen tres escuelas secundarias diferentes. En las cuales se puede ir dependiendo de la certificación obtenida durante el cuarto año escolar.
Se llaman “Mittelschule” (5.-9. clase), “Realschule” (5.-10. clase) y “Gymnasium” (5.-12. clase). Aquí la atención se centra en la teoría musical, el desarrollo y estilos de la música. La música en un “Gymnasium musical” (público o privado) tiene un papel especial, porque es una asignatura principal y hay también las asignaturas de cantar en coro y de aprender un nuevo instrumento. 

En mi opinión, al inicio del sistema de enseñanza, se puede identificar fácilmente la gran diferencia entre España y Alemania – sin saber quién tiene más ventajas, pero España empieza más temprano a aprender las notas.
Literatura:
Conmusica (2015): Con la musica hacia la vida. En: http://www.conmusica.com.es/educacion-y-formacion/estructura-del-programa-de-ensenanza/; 23.4.16

martes, 12 de abril de 2016

Taller recapacicla

La semana anterior tuvimos una clase diferente en un aulario de Cádiz llamado La Bomba. ¡Y desde luego sí que era la bomba! Nos impresionó mucho el lugar porque era un espacio muy amplio, con mucha historia entre sus muros, ya que fue construido durante la Constitución de 1812. 
En este curso se centraron en concienciarnos de la importacia del reciclaje, debido a que el mundo está repleto de basura, la cual podemos reutilizar porque los que es basura para uno es tesoro para otros.

"En Andalucía se generan 1.2 Kg de residuos domiciliarios por habitante y día. De esta cantidad un alto porcentaje podría ser reciclado por la población, evitando así que su destino fuera un vertedero. Al reciclar se evita que se generen impactos negativos sobre el medio ambiente y que se consuman las materias primas que se necesitarían para producir nuevos envases de plástico y vidrio.
Es imprescindible asumir que separando los residuos de manera correcta se está ayudando directamente a la mejora del medio ambiente a corto y largo plazo. Aunque se están consiguiendo avances importantes en cuanto a reutilización y reciclado, la tasa de deposición de residuos en vertedero sigue siendo elevada." 
(Extraido de http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/educacion-ambiental/recapacicla)


Durante gran parte de la mañana nos dedicamos a elaborar nuestro propio instrumento a partir de materiales reciclados que nos proporcionó el encargado de dirigir este taller. Algunos de los materiales que utilizamos fueron de índole muy diversa: botes, clavos, lana, latas, chapa, plásticos, vidrio...

              


Al final nuestros instrumentos el plan inicial era acudir a la azotea del edificio para realizar una batukada, ya que es un lugar con unas vistas espléndidas. Pero esto no pudo ser posible, ya que el tiempo no quiso acompañarnos, por lo que tuvimos que sustituir ese primer plan y trasladarnos a un aula especial en el que no molestábamos a los oficinistas con nuestros fuertes sonidos.

Una vez allí nos colocamos en circulo y con la ayuda del encargado, que a su vez era un gran percusionista, creamos varias melodias basadas en ritmos latinos. 
Esto fue una experiencia muy educativa y gratificante para nosotras ya que nos aportó conocimientos nuevos sobre el reciclaje y la creación de sonidos a partir de materiales cotidianos.





Realizado por:
Paula Lamela Ortíz
Mercedes Narváez Diánez

Creamos juegos musicales

La clase del 29 de Marzo estuvo llena de sorpresas, que se salían de nuestra rutina habitual. Esta clase la dedicamos a exponer unos juegos que habíamos traído cada grupo para ponerlos en práctica entre todos. 
Cada uno de los grupos trajo juegos diferentes y con una función educativa para que pudiéramos trasladarlo a nuestro aula de infantil cuando fuera necesario. De esta manera se trabajan distintos conceptos o contenidos de una manera más divertida y amena para los niños de infantil.

Además nuestra profesora nos enseñó canciones nuevas para trabajar según el contexto en el que se encuentren los niños, como por ejemplo la canción de los sonidos de la primavera. 
Luego grupo por grupo fuimos saliendo al centro y explicando nuestro juego al resto de compañeros, que esperaban impacientes para tomar partido en cada actividad. 



Nuestro juego consistía en realizar unos pasos de baile acordes con la canción que escogimos, a la vez que discriminábamos los sonidos pertenecientes a los instrumentos que iban apareciendo en la canción. Para hacer que sea algo más real, llevamos fotos impresas de cada instrumento que mencionaba la canción y lo colocamos en una parte del aula para que cada vez que se oyera el nombre de estos,en una parte concreta de la canción, los niños (en este caso nuestros compañeros) debían dirigirse hacía la imagen correspondiente.

¡ÉSTA ES NUESTRA CANCIÓN!:


El planteamiento previo a la realización a la actividad fue:




En conclusión pasamos un rato muy divertido a la vez que aprendíamos, por lo que en mi opinión no hay mayor certeza que probar algo en nosotros mismos para saber que funcionará el doble de bien con nuestros pequeños, ya que ellos son expertos en sacarle todo el jugo a cualquier momento en el cual se lo pasen bien y disfruten.


Post creado por:
Mercedes Narváez Diánez y Paula Lamela Ortiz