Objetivos y principos que debemos tener en cuenta

En Educación Infantil se recogen numerosas actividades que podemos realizar con los niños y niñas, de lenguaje, de matemáticas, de dibujo,de juego libre, etc.

El lenguaje musical,en este caso,  es el encargado  de promover el reconocimiento de sonidos e instrumentos como  de estimular física como intelectualmente a los niños y niñas de educación infantil a los que tenemos que atender y satisfacer por medio de nuestras actividades.

Por ello los principios que debemos tener en cuenta a través de la impartición de la música en nuestras aulas de infantil:

- El entorno sonoro es la fuente principal de información

-Aprovechar la música propia de nuestra cultura

-La expresión de otras materias artísticas en relación con la música

-Las actividades tienen que tener sentido lúdico, el juego es la base para el desarrollo de las competencias musicales en Educación Infantil.

-El carácter cíclico de los contenidos, partir de vivencias, conocimientos propios y conocimientos previos

-La base metodológica de la asignatura se base en aprender a saber percibir, para saber hacer y analizar,


En  cuanto a los objetivos principales de esta asignatura se presentan de esta manera:

-Descubrir las aptitudes musicales que tiene el niño

-Desarrollar su capacidad expresiva, favoreciendo su imaginación y creatividad

-Desarrollar la audición interior y la capacidad de memoria auditiva

-Despertar la sensibilidad del niño/a

-Iniciarlo al  reconocimiento de los elementos de la música

-Desarrollar la agudeza del oído

Aprendemos pronunciación con la música

Hoy en día los métodos para inculcar el lenguaje y la escritura, suelen ir dirigidos de manera monótona y cíclica, a través de asambleas basadas en la comunicación y la interacción de los niños con el docente y con sus iguales como con actividades escritas sobre papel.

Aquí en esta asignatura, hemos visto muchos tipos de métodos para interpretar a través de canciones los movimientos y los sonidos, pero a través de esta entrada se presenta el uso de la canción infantil, involucrado en un ámbito en concreto, que es la pronunciación de las sílabas que contienen las distintas palabras de nuestro vocabulario.
E intentamos relacionar la música con la pronunciación, y no solo exclusivamente con el ritmo y la motricidad.

Para realizar la actividad, nos dispondríamos con los niños y niñas en círculo en la asamblea, sentados o de pie, y cantaremos y trabajaremos la pronunciación todos gracias a este tipo de actividad que es muy valiosa para la etapa de tres y cuatro años de Educación Infantil.



Ahora os vamos a presentar un vídeo-canción que trabaja las sílabas: ma, me, mi, mo y mu. Que se presenta en el lenguaje español.






https://www.youtube.com/watch?v=bO23pUTXyA4

Conociendo el método Suzuki

Éste método fue iniciado por el violinista japonés Shinichi Suzuki, y pensado para ser aplicado en las escuelas estatales de Japón como un sistema general de aprendizaje. Hoy en día se ha extendido por todo el mundo.

Es un método de iniciación músico-instrumental que utiliza el instrumento como medio para acercarse a la música. Al principio surgió para violín, ya que Suzuki era violinista, y después se extendió a otros instrumentos, entre los que se encontraba el piano.

Su método es llamado también "de lengua materna", debido a la idea que lo hizo surgir. Suzuki pensó que el método que más éxito tenía era el que los padres utilizan para enseñar lengua propia a sus hijos; lo que le llevó a establecer unos principios generales para el aprendizaje de la música, que nacieron de la extrapolación de este sistema de enseñanza de la lengua materna.



La iniciación en este método se produce a edades tempranas, sobre los 3 años, y comienza con un acercamiento sensible al instrumento, poniendo mayor énfasis en el desarrollo auditivo antes de realizar planteamientos más intelectuales de lectura musical (el niño aprende a hablar antes que leer y escribir).

Se debe respetar siempre el avance individual propio de cada uno y animarle siempre para proporcionarle confianza en sus propios logros y que no pierda la ilusión por aprender música.





Aquí os dejo un vídeo en el que se muestra de primera mano, en que consiste en método Suzuki:

¿Cómo influye la música en el procesamiento cerebral?

La música tiene grandes beneficios en el desarrollo cognitivo del niño, de manera que favorece las relaciones entre los hemisferios cerebrales. Por lo que la música ayuda a que haya una cooperación de ambas mitades del cerebro permitiendo la percepción coherente y global de ésta.

Tratar la educación musical significa, además de regular las emociones y la expresión artística, permite relacionar funciones de la esfera cognitiva con otras del terreno de la afectividad.

Los bebés empiezan a dar las primeras respuestas activas a la música en los primeros meses de vida, lo que se manifiesta en el cambio de la actitud pasiva por la orientación, direccionalidad hacia la fuente de sonido… que se generan en su procesamiento cerebral.

A través de la música el niño se orienta y establece la relación con sus sentidos, lo que proporciona un desarrollo de su procesamiento cerebral.

Música estimulante

La música como sabemos las personas adultas que la disfrutamos, tiene un fin armónico con sentido único, y que nos lleva a dejar de lado muchas cosas que nos pesan para centrarnos solo en un aspecto, la música.

En si es un elemento que se ha vuelto indispensable en nuestras vidas y que nos hace sentir y superarnos cada dia un poco más.

Es por ello que es muy importante influir y dar a conocer la música a nuestros pequeños, para que tengan una base en la que puedan profundizar en cualquier aspecto de su vida en el futuro, como mejorar su expresión corporal, lateralidad, lenguaje y importante también su desarrollo auditivo.

Por ello debemos inculcar la música a nuestros pequeños y tratar de que disfruten y lo pasen en grande con la música.

Aparte la música, por ejemplo a las 9 de la mañana en una jornada laboral normal en un colegio, sirve para que los niños se centren sus sentidos en ellos mismos, se despierten y se les quite el sueño.
A partir de esto se desenvuelven en la clase y colegio a lo largo del día, sirve de estimulación mental para ellos.

Creaciones musicales

En educación infantil, no importa la edad de los pequeños que tenemos a nuestro cargo, aun asi podemos crear e interpretar canciones como por ejemplo para una actuación a los padres o a otras clases.

Es por ello que en este post hemos aprovechado para subir una practica ejemplar sobre este tema de creaciones musicales.

Se realizó en el colegio de La Unión donde realiza las practicas un compañero nuestro.
La actividad surgió debido al proyecto que trabajaban los niños y al baile que tenían preparado para el final del mismo. Con ese motivo se ocurrió crear una canción con los niños/as en relación al proyecto de los dinosaurios.

Para crear la canción, porque la hemos creado entre todos, utilizamos la pizarra e íbamos buscando las rimas y las palabras adecuadas, explicamos un poco la rima con los niños y luego aportaban sus ideas, así se hizo nuestra canción.
Aquí trabajamos la audición, la coordinación, el lenguaje y la escritura.


La letra de la canción es la siguiente:

''Somos las clases A,B,C y D
nos gustan los dinosaurios mas que comer
somos herbívoros, somos carnívoros y por supuesto somos omnivoros
dejamos huella por donde vamos y a los dinosaurios estudiamos
tenemos ritmo, brinco, brinco, brinco
somos las clases, las clases de cinco''


En definitiva, fue un trabajo que gusto mucho entre los niños y los profesores y espero que haya tenido gran relevancia de aquí a su futuro, en medida para que se acuerden de el maestro de prácticas.

Un resumen sobre las instituciones de educacion musical en Alemania

Como todos sabemos, la educación musical empieza antes del nacimiento o para entrar en pormenores con palabras de pedagogo musical Zoltan Kodály “[...] comienza nueve meses antes del nacimiento – de la madre” (conmusica 2015), también, antes del colegio infantil se aprende todo sobre la familia y de su condición social. Esto tiene que ser igual en todo el mundo. 

Sin embargo, cada país tiene ofertas musicales de ocio y una enseñanza distinta. Por eso la educación musical de cada niño está también influida por su país de origen.

A causa de ello, para entender mejor el funcionamiento de la educación musical en el país es imprescindible saber sobre la estructura y la importancia de la música en las instituciones educativas. 

En Alemania, la educación musical en las instituciones empieza en la escuela infantil (edad de 2-6) con juegos musicales y rítmicos, y bailes  integrado en el transcurso del día  para desarrollar un primer acercamiento con la música. Pero, como en esta etapa no se  aprenden los fundamentos teóricos, los padres inscriben a sus hijos a cursos en los cuales los niños asisten por las tardes, una o dos veces por semana, con el objetivo de tener una “educación musical temprana”.

Después, los niños van a la escuela primaria (4 años), donde toman la asignatura de Música, en la cual se enseñan las notas musicales, se cantan canciones y se tocan diferentes instrumentos. Además, se puede elegir asignaturas optativas, como coro o tocar la flauta – que es muy común en Alemania.

Al término de la escuela primaria, existen tres escuelas secundarias diferentes. En las cuales se puede ir dependiendo de la certificación obtenida durante el cuarto año escolar.

Se llaman “Mittelschule” (5.-9. clase), “Realschule” (5.-10. clase) y “Gymnasium” (5.-12. clase). Aquí la atención se centra en la teoría musical, el desarrollo y estilos de la música. La música en un “Gymnasium musical” (público o privado) tiene un papel especial, porque es una asignatura principal y hay también las asignaturas de cantar en coro y de aprender un nuevo instrumento. 

En mi opinión, al inicio del sistema de enseñanza, se puede identificar fácilmente la gran diferencia entre España y Alemania – sin saber quién tiene más ventajas, pero España empieza más temprano a aprender las notas.

Literatura:

Conmusica (2015): Con la musica hacia la vida. En: http://www.conmusica.com.es/educacion-y-formacion/estructura-del-programa-de-ensenanza/; 23.4.16

Evantstonartsbuzz (2016), En: http://evanstonartsbuzz.com/wp-content/uploads/2014/02/kids-world.png; 23.4.16